關於賽斯,內心某部分似乎知道與賽斯的結緣並不只是這一世,也不會止於這一世。
  賽斯的感知能力是不同的,他可以在一個微秒的瞬點,感受到最細微思想的結果,探索那最微不足道的可能性,所有最強與最弱的感受無一遺漏。
  當賽斯透過女詩人的眼睛看出這個世界時,他看到的並非一般人狹窄的自我所見的,他能看到一個人所有過去轉世的「自己們」,也能看到這個人未來「可能的自己們」,甚至能感受到這個人累世情感的波動及起伏,但賽斯並不輕易告訴這個人他過去轉世的歷史及未來的可能性,因為有些人的智慧連這一生的功課都搞不定了,告訴他更多轉世的事只會令他更暈頭轉向罷了。
  賽斯即歷代以來傳說中的「說法者」,地球歷史上幾個偉大的說法者,佛陀是其中之一,耶穌基督,美國的哲學家及詩人,愛默生,都是。在地球形成之前,賽斯即有意識,他與地球的因緣非常深。依某一種說法,賽斯的「本體」乃如如不動,從未來過地球,而另一種說法是,賽斯又曾派出他意識的某部分來參與地球的輪迴轉世。
  賽斯本體到地球輪迴的部份也早已「成道」,進入其他更先進的層面。我們現在這個文明是有地球以來的第四個,賽斯曾參與之前文明的建造,所以對整個地球的過去、現在、未來了解非常深。

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何為真正的慈悲
真正的慈悲不是你施予就叫慈悲
那是一種我在上,我幫助你,這不是真慈悲
真正的慈悲是打從心理去了解別人的感受
從他的立場去替他設想,去體會他的困境
不知人間疾苦的人,怎能體會何謂苦?何謂感同身受呢
不是嘴巴吃齋唸佛,隨便說說我是個慈悲的人
心中無佛,目中無人,嘴上慈悲,話中帶刀
論是非,道八卦,無非是在別人傷口灑鹽
拿別人的傷心痛苦當樂趣,這是慈悲嗎
心腸壞無人知,嘴巴壞眾人知{我媽媽說的}
語言的殺傷力與謠言是多麼的可怕
但是最可怕的還是人性的無知
人的好與壞是表現在行為上
不是嘴巴上,不是心理上
好與壞都會在行為表現出來
我們的心理難免有個小小的惡魔
但是只要行為上不傷害人
那也算是一個善良的人
道歉不是放在嘴巴
是要用行動去證實
許多人是語言上的巨人
行為上的侏儒
慈不慈悲
你知我知
眾人皆知
就別再說慈悲了

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關於賽斯,內心某部分似乎知道與賽斯的結緣並不只是這一世,也不會止於這一世。
  賽斯的感知能力是不同的,他可以在一個微秒的瞬點,感受到最細微思想的結果,探索那最微不足道的可能性,所有最強與最弱的感受無一遺漏。
  當賽斯透過女詩人的眼睛看出這個世界時,他看到的並非一般人狹窄的自我所見的,他能看到一個人所有過去轉世的「自己們」,也能看到這個人未來「可能的自己們」,甚至能感受到這個人累世情感的波動及起伏,但賽斯並不輕易告訴這個人他過去轉世的歷史及未來的可能性,因為有些人的智慧連這一生的功課都搞不定了,告訴他更多轉世的事只會令他更暈頭轉向罷了。
  賽斯即歷代以來傳說中的「說法者」,地球歷史上幾個偉大的說法者,佛陀是其中之一,耶穌基督,美國的哲學家及詩人,愛默生,都是。在地球形成之前,賽斯即有意識,他與地球的因緣非常深。依某一種說法,賽斯的「本體」乃如如不動,從未來過地球,而另一種說法是,賽斯又曾派出他意識的某部分來參與地球的輪迴轉世。
  賽斯本體到地球輪迴的部份也早已「成道」,進入其他更先進的層面。我們現在這個文明是有地球以來的第四個,賽斯曾參與之前文明的建造,所以對整個地球的過去、現在、未來了解非常深。
  賽斯是一個老師、一個說法者,他同時派出自己無數的分身進入不同的宇宙,而賽斯之所以能透過女詩人在地球上說法,傳下賽斯書,乃因為他在地球上豐富的輪迴及成道的經驗。可是,成道的不是賽斯,而是賽斯過去曾在地球的自己,賽斯自己就是「道」,就如我們每個人本來就是道,只是我們自己還不知「道」。
  過去賽斯在地球上的自己經過累世的經驗,終於成道,終於知道原來自己就是「賽斯」,也與賽斯的本體建立了親密的連繫。
  因此,對我而言,賽斯代表的是「自性佛」,是「法身佛」,是我及各位讀者的「本來面目」。所以,賽斯一直強調,當他說他是誰的時候,其實就是在告訴每個尚在地球上輪迴的人「你們自己是誰」。
  有時想想,自己是誰還得透過別人來告訴我,也是一件相當丟臉的事,不過,若再進一步想,賽斯其實不是別人,賽斯就是我自己內在更有智慧、神通、慈悲俱足的自己,賽斯就是我內在的永恒,就是愛,那也就沒啥好計較了。
  賽斯教學生的方式也相當特別,他不但會進入學生這一世的夢境,還會與學生每個「轉世的自己」、「可能的自己」、「對等的自己」同時接觸,因為對賽斯而言,時空根本就不存在,因此他能分身進入不同的時空,給予每個學生最佳的指引。因此,也許你也早已是賽斯的學生之一,只是一覺醒來就全都不記得了,也許,從今天開始,當他的學生也不錯。
  根據賽斯所言,他之所以在這個時間出現乃是「大勢因緣」,現在整個地球的文明及人類的生活,可說是陷入某種危機,而人類集體內在的呼求及渴望覺醒改變的力量吸引了他的到來,傳下「賽斯書」。
  「賽斯書」不是普通書,甚至是下一個人類文明的政治、文化、經濟、科學及醫學的發展基石,不只會導致每個個體徹底的覺醒,也會因此創建下一個新希望的文明。賽斯不是賽斯,對於每個渴望認識自己是誰,每個對現實不滿的理想主義者,每個渴求真理、和平、且心中有愛的人,我多麼希望你能直接讀賽斯書,如果理解上有落差,請加入我們的行列,加入賽斯學院及賽斯讀書會。
  讓我們為自己、為所愛的人、為台灣、為世界,盡一份心力吧!
  *註:賽斯是個「能量人格元素」(energy personality essence)。他自一九六三年開始,經由女詩人珍.羅伯茲之口傳述了近二十年的訊息,由珍的先生羅伯.柏茲筆錄。這份「賽斯資料」於珍去世後,已由耶魯圖書館收藏保管。

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恨來自何處?我們又該如何面對很?
恨來自期待的落空,對自己期待的落空,對對方期待的落空,對某一件事情強烈的失落感
但我們從來都不是恨[一個對象],我們也從來不曾真正的恨一個人.那我們到底恨的是什麼?
原來一切的恨,所有的恨,都只是恨那[與愛分離]的感覺
出於一種情感的認同與連結,我們先知道有愛,感受到愛的甜蜜及溫暖,

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如今接觸<賽斯書>已逾四個年頭,跟身旁朋友提起這本書,我發覺朋友的第一個反應是:這是那個宗教的書?
其實呢,賽斯書不隸屬於這現今世界上任何一宗教別派,它屬於新心靈時代叢書類。
什麼是新心靈時代呢?有人如此解釋的:地球人類的文明會一再的進化,最後將進入複製人、高精密電子技術的年代,到了那時代,人類有可能將會滅種或是只剩下某種高智慧生物,人類將潦潦無給,就算有,有可能進化到不用生育或是所謂超能的新世紀人類。到了那時候,人類對於我們這時的人倫道德、宗教思想倡導已不再那麼重要,因為人類進化的結果,最終會形成反自然理論。若人類在進入反自然理論年代時,地球還未被人類自己所研發的高科技產品毁滅的話,那麼未來的人類將是毫無宗教信仰可言的,言下之意:未來的人類將是活在速成高科技文明世紀上,它所衍生的第一個問題,就是 道德 及個人感情歸屬 問題。
<賽斯書>裏的賽斯Seth,在1964年第一次附身在 美國大學教授─珍‧羅柏茲 以來,足足附身了二十個年頭,總計完成許多單元。目前已被翻譯成四十種語言在世界上流傳。
Seth以一個高靈的身份來講解真正的實相。Seth說:在地球未形成地球時,我已轉世投胎,我脫胎換骨,多的早已數不清,確實有轉世投胎這種事,也有投胎系統這種事。靈魂的確存在著。這是事實,不可否認。我被我的體系內的上級長官許可而來地球,透過這個魯柏的身體來講訴真正的實相。我來告訴你們,你即是我,我即是你們,你們最終會來到我這個境界,來到我目前的這個體系內。由於你們被物質實相所呈現的實相迷惑的太深了,而無法真正的了解,真正的實相是什麼。<賽斯書-靈界的訊息>
Seth是一個無形無體的精神體,來自第五度空間。他以Seth自稱,是因為他很喜歡他在地球某個年代裏那個名為Seth的人物,他稱珍‧羅柏茲為魯柏,是因為他在前輩子就認識她,而她那世是男身,Seth很喜歡那個年代男身的魯柏,所以書中,Seth稱羅柏茲為魯柏。
Seth不是魯柏潛意識裏的多重人格,而真正是一個獨立於珍人格外的人。
剛開始,珍懷疑自己瘋了,她與她丈夫拜訪了許多心理學家、醫生或是超心理學者,她想從他們的口裏來證實自己是不是瘋了。結果一連串的拜訪及實驗下來,證實Seth的確是來自於地球以外的體系,因為他的智慧、見解、學識及多方面的言論都遠遠超越地球現今所知道的文明。
<賽斯書>由王季慶女士翻譯而成,由於Seth是個靈體,當他附身於魯柏的身體時,他必須利用魯柏所擁有的現今字彙來講解他所知的實相,所以這本書有點艱澀難懂。對於沒有相關ESP經驗的人來說,閱讀賽斯書會是一種挑戰。
愛麗絲接觸<賽斯書>以來,每一次翻閱觀看,都有不同的體認及醒悟。畢竟<賽斯書>真的太深奧了。
<賽斯書>裏的內容涵蓋宗教、生物、物理、科學、醫學、心理...等各個領域,不是一本迷信的書。Seth也談及,目前所有宗教理論,最接近真正實相理論的,就屬佛教,當然,佛教尚有許多佛教的迷思。
<賽斯書>裏談及一個重要的理論:無意識的內我,其實是有意識的。她就像人們醒著時一樣有意識,而且她知道的更多,不論您的今世或前世,還有你這輩子所遇到的人事物,都是有道理的,Seth用架構一及架構二來簡單的解釋人會發生的許多現象。<個人事件與群體事件>
當然,Seth給予我們一個觀念,人是個自由的個體,可以創造出無限可能,人的情感是要被尊重的。不管是不是為人,這世間的一切萬物都應該被尊重。
一顆植物,在最初的五十年是有意識的;一個靈體來投胎時,第三個月時是還保有前世記憶的,第四個月開始,前世的記憶被慢慢形成的肉體所需要的適應能力,而被迫深埋某個人的內我意識裏,以便可以適應於地球這個以物質實相的宇宙空間。
宇宙之上還有宇宙,還有夢的宇宙、虛無的宇宙及...,人的內在意識要經過不斷的轉世投胎來學習這世間的一切事物,然後超脫肉身,完成「全我」的訓練。<賽斯書-靈魂永生>

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每天喝龍眼茶,一千度近視降到只有兩百度 !
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癌的最新發現! 早點睡覺
臨床上有太多人都迷信肝功能指數,以為指數正常就一切OK,這樣的誤解,連很多專業醫師都會犯,這些平時要民眾建立正確保健常識的醫生,自己的常識竟還不正確。肝癌的預防要好,早期檢出、早期治療是不二法則許金川表示,醫生對肝病的防治都可能發生錯誤認知,更遑論一般民眾了;這也是肝癌為何如此難以治療的最大原因。
日前,許醫師門診也是有位病人,最近一個月經常肚子痛而且體重也減輕了不少;經超音波檢查發現,肝臟部位有一個很大的肝癌,幾乎80%的肝臟都「吃」掉了。病人大吃一驚,直呼「怎麼可能?去年才做健康檢查,結果都是正常的,怎麼可能才短短的一年,就長出這麼大的肝癌?」
原來病人接受的體檢只有做肝功能檢查,檢查結果病人的肝功\能都是「正常」。 病人接受的肝功能檢查,是肝臟檢查項目中最讓一般人耳熟能詳的一種檢查,但這項檢查卻是被國人誤解最深的一項。
因為,很多人以為只要肝功能檢查出來的數值正常的,那肝臟就沒有什麼問題了;結果一樁樁喪失治療先機的悲劇就一而再再而三的發生。
許金川說:GOT、GPT是肝細胞裡面最多的酵素,如果肝臟發炎,或者是不管什麼原因細胞壞死,壞死之後GOT、GPT會跑出來,導致血液裡面的GOT、GPT數值升高;但是,GOT、GPT指數不高,卻不代表病人沒有肝硬化或是肝癌。因為形成肝硬化的時候,大部份肝炎患者,就算發炎情形都已經停止了,可是纖維化、肝硬化卻已經形成;一旦變成肝硬化,病人就很容易形肝癌。
另外,肝癌在早期,肝指數也不會高,因為肝癌在生長的時候,只有在肝癌周圍被肝癌壓迫侵犯的肝細胞才會壞死,因此,GOT、GPT仍可能是正常的,即使會升高,不會太高;但是,由於很多人缺乏這些知識,因此造成不幸悲劇。
肝的致命傷原因如下:
1. 晚睡晚起為最大致命傷。
2. 早上不排便。
3. 暴飲暴食。
4. 不吃早餐 → 透支體力而不自知。
5. 服用藥物過度。
6. 防腐劑、添加物、色素、人工甘味(如:沙茶醬)。
7. 不當的油脂(如:沙拉油為不穩定油),烹調盡量少用油,即便是好油,如:橄欖油。疲倦時不吃油炸物,若要吃趁精神好時吃。
8. 不生食(完全熟食)亦不利肝。青菜生吃或煮三分或五分熟,炒過的青菜當天吃完,不要隔夜吃。
要做到,完全不需花錢,只要注意起居與飲食習慣的調整。食療加上時療,讓身體在正確的時間內主動進行吸收與排毒的動作。
原因:
晚上9-11點為免疫系統(淋巴)排毒時間,此段時間應安靜或聽音樂。倘若此時,作母親的仍處於焦慮狀態,如洗碗盤、盯孩子功課,對健康不利。
晚間11-凌晨1點,肝的排毒,需在熟睡中進行。
凌晨1-3點,膽的排毒亦同。
凌晨3-5點,肺的排毒,此即為何咳嗽的人在這段時間咳得最劇烈;因排毒動作已走到肺經,不應用止咳藥,以免抑制廢積物的排除。
凌晨5-7點,大腸的排毒,應上廁所排便。
凌晨7-9點,小腸大量吸收營養的時段,應吃早餐。療病者最好早吃,在6點半前,養生者在7點半前,不吃早餐\者應改變習慣,即使拖到9、10點吃都比不吃好。
晚睡晚起混亂整個排毒過程;另外,半夜至凌晨4點為脊椎造血時段,必須熟睡,不宜熬夜。

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人的一生,追求的還不就是這顆『漂亮』的心嗎?
有些事,現在的你如果想不通,就別想了;
有些人,現在的你如果無法面對,就別面對了;
有些困擾,現在的你如果不能處理,就別處理了;
有些情緒,現在的你如果不知如何分析,就別分析了;
不想不理不是逃避,而是暫時讓自己從煩惱裡抽離;
若再繼續糾纏下去恐怕只是讓自己更深陷於一團亂局;
再說,現在的你沒有辦法處理,不代表以後的你也如此無能為力,
所以你乾脆,把那些事那些人那些困擾和情緒..
暫時打包裝箱,等到你有能力解決的時候,再從容優雅地處理吧!
畢竟時間的手不但會把你撫慰得更柔軟更有智慧,
也會在不知不覺之間把你曾經打包的東西悄悄鬆綁啊!
人不一定要生得漂亮,但一定要活得漂亮..

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蒙特梭利理想園幼稚園隱身在台北市某個巷內,毫不起眼、內部裝潢更是簡樸,並從不做招生傳單,雖是雙語教學,但教的 是「國、台語」,沒有娃娃車、不供餐, 家長必須親自接送還得自做便當。 
並且,明白告訴家長,除了蒙特梭利教學,還採「融合教育」,換 句話說,幼稚園 有收各種發展遲緩的孩子。如果想讓孩子就讀,「抱歉,家長務必先來參觀才能登記」。
這麼龜毛,蒙特梭利理想園幼稚園依舊吸引許多父母慕名而來,至今還有四年前
91年)來登記的娃娃還在等候名單上。阿扁總統千金陳幸妤也是排隊輪到才讓 金孫趙翊安得以入學。
 
但有些父母只是來參觀,便感動得流淚,更堅定要自己小孩來念理想園。

 
「融合教育」已成為世界主流

簡單地說, 融合教育是把一般兒童與發展遲緩的孩子編在同班,一起上課學習,透過老師的帶領,進行不同層次的互動與教學。
 
早年,6歲以下、學齡前發展遲緩兒童多半是送到教養院或到啟智中心、兒童發展中心學習,然後銜接到國小啟智班、啟聰班等特殊班級上課。

 
長久區隔一般孩子與遲 緩兒的結果,可以從現在一些大人的言行看出來。

不少父母抗議學校收發展遲緩兒童,認為會「拖累全班的學習表現」,還有老師要念普通班的遲緩兒家長向其他家長道歉。 
「有家長送孩子來念,過一兩天又氣沖沖把 孩子帶回家,說『我家小孩不要念啟智中心』!」投入台灣早療三十年,在慈母幼稚園實行融合教育的甘惠忠神父表示。

 
如今,融合式教育已漸漸成為世界教育方式的主流。聯合國教科文組織曾發表聲明,各國政府在教育政策或立法上,應採取「融合教育觀念」,除非有特殊原因,否則應讓 所有學童在普通學校就讀。

 
愈會吐的孩子愈要收

「理想園」在18年前成立時就採取融合教育。 50個學生中每年平均收5 6位有特需求的發展遲緩兒童。
 
三月某個星期二早上,走進理想園,聽不到 一般幼托園所常有的童聲喧嘩,整體氣氛安靜愉快,可每個孩子都有自己的事情忙著。

 
理想園不分班,用混齡、小組個別化教學方式,有上百種學習內容供孩子自由選 擇。

 
無論那個孩子,就算是遲 緩兒童也一樣,當他選擇做一件事,就必須為自己選擇負責,包括把物品從教具櫃拿出到最後收拾歸位。
 
兩間大教室裡,有孩子專心拿沾滿泡沫的海綿刷桌子;有的正練習用刀把紅蘿蔔切 小塊再用牙籤串起排好;有兩個女生在拼世界地圖認國家;有個小男生今天選插花,正忙著選花剪枝…… ,老師視每位孩子的發展需求給予引導。

 
7
歲、中度發展遲緩的阿文,正從盒子拿出「ㄕ」拼「書本」的注音; 4歲、重度發展遲緩的宣宣(化 名),智能只有約幾個月嬰兒程度,她弄亂了一個小女孩堆好的積木,小女孩看看宣宣,說了句「請不要拿我的(積木)」,撿起積木繼續做。

 
5
歲、長得俊秀白晰的阿德是動作不良型腦性麻痺兒童。他腿綁沙袋、坐在小 子,歪著頭、努力用不聽使喚的右手握住桌上的布條,拉向另一邊。有個大班年紀小女生經過,看到阿德鼻涕、口水滴滴答答往下淌,跑去抽了兩張面紙幫阿德擦 拭,然後就走了。「阿德,好棒,你已經拉一半嘍,加油!」老師走過來鼓勵他,

阿德笑了。
 
過一會兒,阿德在老師 協助下坐上自己專屬的三輪車,按了溝通版「喝水」,老師用小鋼杯水餵,走過來一位小女生說,「老師,我想餵阿德喝水」。
 
「阿德,你願意讓欣宜(化名)餵你喝水嗎?」阿德點頭,老師教欣宜一手拿鋼杯對好阿 德的嘴,一手拿小毛巾墊在下巴,阿德慢慢喝完,向欣宜點頭並按下「謝 !」

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這不是 ~~衛生紙與面紙差在哪裡 (屁股上 )的問題喔!

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17個不可思議事件
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